“好課多磨”，傳智黑馬HTML&JS+前端課程是這樣誕生的！

　　“人生處處是課堂，人生處處遇名師。古往今來(lái)，變化萬(wàn)千。唯有名師好課，熠熠生輝?！鄙虾靡惶谜n不難，難的是每次的課堂都是一堂好課?；蛟S從每位老師登上三尺講臺(tái)的那一天起，“讓每一堂課成為好課”就成了他們畢生的追求。

　　對(duì)于黑馬程序員而言，一堂好課并不是哪一位講師的職責(zé)，而是所有黑馬教研教學(xué)人員窮盡一生追求的事業(yè)。那么，什么樣的課程才算好課程，有什么樣的維度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?黑馬如何造就不辜負(fù)學(xué)生的一堂好課?

  層層遞進(jìn)，研發(fā)“以學(xué)生為中心”的課程大綱  

　　課程大綱是教學(xué)的“指導(dǎo)性文件”，是教師教學(xué)的重要依據(jù)，更應(yīng)該站在學(xué)生的立場(chǎng)上，為學(xué)生考慮。而黑馬的學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題，莫過(guò)于“項(xiàng)目和企業(yè)需求匹配嗎?進(jìn)企業(yè)能直接上手嗎?”針對(duì)這一問(wèn)題，黑馬HTML&JS+前端學(xué)科在制定課程大綱時(shí)，選擇三步走。

　　// 第一步：定期收集學(xué)生反饋，緊跟市場(chǎng)需求

　　黑馬HTML&JS+前端學(xué)科與畢業(yè)學(xué)生保持密切聯(lián)系，定期收集學(xué)生反饋，并根據(jù)反饋分析需求，提出新課程需求及研發(fā)執(zhí)行計(jì)劃。

　　同時(shí)，黑馬HTML&JS+前端學(xué)科面向已就業(yè)學(xué)生以及全國(guó)前端開(kāi)發(fā)從業(yè)者，進(jìn)行用戶調(diào)研、數(shù)據(jù)分析，在2022年7、8月時(shí)，總結(jié)出2022年下半年前端課程項(xiàng)目與技術(shù)選型參考，用于課程迭代及調(diào)整。

　　課程大綱的產(chǎn)出時(shí)間短則3個(gè)月，長(zhǎng)達(dá)半年以上。從用戶需求調(diào)研，到課程優(yōu)化迭代，教研老師需要不斷拆解制作，讓課程大綱既能符合學(xué)生們的接受能力，也能滿足企業(yè)需求。然而，這只是課程大綱確定的一個(gè)開(kāi)始。

　　// 第二步：團(tuán)隊(duì)反復(fù)研磨，細(xì)致入微調(diào)整大綱細(xì)節(jié)

　　教研老師敲定基礎(chǔ)課程大綱內(nèi)容后，由十余位老師組成的黑馬HTML&JS+前端學(xué)科團(tuán)隊(duì)會(huì)從不同維度和角度完善和修正課程大綱。一次集體討論是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提升，就會(huì)有一次的收獲。經(jīng)過(guò)一輪又一輪的激烈討論之后，才會(huì)產(chǎn)出初步成型的課程大綱。

黑馬HTML&JS+前端學(xué)科團(tuán)隊(duì)集體討論

　　在黑馬HTML&JS+前端學(xué)科核心課程團(tuán)隊(duì)的群里，經(jīng)常會(huì)收到老師們凌晨還在討論課程細(xì)節(jié)的消息。

老師們凌晨還在討論問(wèn)題

　　// 第三步：全國(guó)評(píng)審定稿，精益求精確保課程質(zhì)量

　　黑馬分布20個(gè)校區(qū)，每個(gè)校區(qū)的老師們?cè)趯?shí)踐中不斷總結(jié)，會(huì)有更貼合學(xué)生的深層次的思考和想法。在課程大綱最終定稿之前，黑馬HTML&JS+前端學(xué)科會(huì)集合各校區(qū)相關(guān)老師們進(jìn)行討論，集思廣益，確保課程更符合學(xué)生需求。

全國(guó)20個(gè)校區(qū)相關(guān)老師集體討論

  提前預(yù)演，追求“多一句沒(méi)有,少一句不行”的極致  

　　“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，每一堂高質(zhì)量的課堂展現(xiàn)，都是課下無(wú)數(shù)遍的打磨。

　　「沉浸式」預(yù)演，模擬真實(shí)課堂

　　課程真正落地課堂之前，黑馬HTML&JS+前端講師不僅會(huì)提前備課準(zhǔn)備好所有的知識(shí)點(diǎn)，還會(huì)提前預(yù)演，為真正授課做準(zhǔn)備。

　　一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解可能會(huì)錄制上百次，拍到凌晨是常有的事情。實(shí)施過(guò)程相當(dāng)繁雜：

　　1、根據(jù)課程大綱梳理知識(shí)脈絡(luò)，形成清晰的講課路徑和推進(jìn)思路;

　　2、自己撰寫(xiě)逐字稿，提前把課程重點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)為文字;

　　3、錄制試講視頻，不斷調(diào)整課程講解不恰當(dāng)或不合理的地方;

　　4、經(jīng)過(guò)多次錄制，熟悉基本思路和內(nèi)容，最后正常錄制，輸出完整內(nèi)容。

　　「互助式」錄制，內(nèi)容查漏補(bǔ)缺

　　每個(gè)教師都會(huì)有自己獨(dú)特的講課風(fēng)格，有些老師講課速度快，有的老師節(jié)奏慢。一些不經(jīng)意間流露出的缺點(diǎn)，我們自己未必能敏銳地察覺(jué)到。為了更好的查漏補(bǔ)缺，黑馬HTML&JS+前端學(xué)科將整個(gè)核心教學(xué)團(tuán)隊(duì)的老師分組，采取“1對(duì)1結(jié)對(duì)子”的方式，兩位老師互相監(jiān)督、互相評(píng)價(jià)，督促對(duì)方完善課程內(nèi)容。

“1對(duì)1”互相監(jiān)督、調(diào)整課程

　　黑馬HTML&JS+前端學(xué)科負(fù)責(zé)人劉老師會(huì)進(jìn)行最后的把關(guān)，從不同的用戶視角給老師們提出更好的建議。有時(shí)候，課程相對(duì)集中，老師們只好“排隊(duì)等課”。

　　當(dāng)然，課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不是只靠主觀感受和經(jīng)驗(yàn)，也有客觀的量化標(biāo)準(zhǔn)。黑馬HTML&JS+前端學(xué)科將視頻的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)分為4大類28個(gè)指標(biāo)，細(xì)分到視頻結(jié)尾引入、知識(shí)銜接推進(jìn)，以保證對(duì)視頻質(zhì)量的評(píng)價(jià)更具客觀準(zhǔn)確性。

　　視頻的錄制著重知識(shí)的打磨，通過(guò)錄課預(yù)演，提前排除可能遇到的問(wèn)題。針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從切入點(diǎn)到實(shí)施點(diǎn)，甚至細(xì)化到每一次切屏的展示，保證課程的推進(jìn)合理且具有邏輯性，學(xué)生們也能跟上思路。

  堅(jiān)持面授，助力學(xué)生“好就業(yè)，就好業(yè)”  

　　從需求調(diào)研到項(xiàng)目立項(xiàng)，從項(xiàng)目研發(fā)到項(xiàng)目測(cè)試，直至項(xiàng)目打磨上線，黑馬HTML&JS+前端的課程產(chǎn)出擁有完整的一體化流程，并不是拍腦袋、靈光乍現(xiàn)的產(chǎn)物。課程研發(fā)完成后也不會(huì)立刻推廣，而是會(huì)由課程設(shè)計(jì)老師“試跑”，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷測(cè)試調(diào)優(yōu)，最后產(chǎn)出講義、物料以及視頻內(nèi)容，同步給各個(gè)校區(qū)的老師。

　　這樣，既能確保每個(gè)老師拿到的一手資料完整且經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，也能保證課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，讓不同城市的學(xué)生得到同樣的教學(xué)服務(wù)。隨著課程的開(kāi)展，黑馬HTML&JS+前端學(xué)科還會(huì)追蹤學(xué)生們?cè)谡n程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行迭代更新。

　　有人看到這里，可能會(huì)不解，既然已經(jīng)做了這么充足的準(zhǔn)備，黑馬完全可以做視頻直播，為什么還要堅(jiān)持面授?

　　黑馬程序員經(jīng)過(guò)調(diào)查研究和實(shí)際驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)，視頻直播雖然不受時(shí)間和空間的限制，但缺點(diǎn)較為明顯，講師無(wú)法實(shí)時(shí)了解學(xué)生的掌握程度，課堂效果差;沒(méi)有學(xué)習(xí)的大環(huán)境影響，學(xué)生們的積極性不高;部分學(xué)生自律能力差，學(xué)習(xí)效率低下……

　　來(lái)黑馬學(xué)習(xí)的大部分學(xué)生都是零基礎(chǔ)半路轉(zhuǎn)行，因?yàn)樯顗毫?、年齡問(wèn)題、家庭因素，他們沒(méi)有多余的時(shí)間可以浪費(fèi)，快速就業(yè)追求更好的生活才是根本。綜合考慮之后，黑馬堅(jiān)持面授。

　　和視頻課程一樣，黑馬HTML&JS+前端學(xué)科的面授課程也有評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，但相對(duì)比較靈活，關(guān)鍵看四點(diǎn)：

　　好的課程引入：明確交付的知識(shí)、能力，學(xué)生能明確知道知識(shí)點(diǎn)能解決什么問(wèn)題，且與結(jié)尾提煉吻合;

　　好的課程設(shè)計(jì)：課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，課程每個(gè)環(huán)節(jié)邏輯層層遞進(jìn)，遞進(jìn)合理;

　　好的老師狀態(tài)：老師講課過(guò)程語(yǔ)速比日常略慢，重難點(diǎn)有停頓、強(qiáng)調(diào)，不要有大量口頭禪和頻繁切換場(chǎng)景;

　　好的結(jié)尾交付：總結(jié)重點(diǎn)、提煉技巧和思路，方便學(xué)生舉一反三。

　　值得注意的是，大部分機(jī)構(gòu)判定面授課的好壞，依托于老師講授，“學(xué)生聽(tīng)得爽，老師講得歡”就足夠了。如果學(xué)生僅僅因?yàn)槔蠋熐榫w傳導(dǎo)到位就覺(jué)得這是一節(jié)好課，這更像是對(duì)老師的肯定，而不是對(duì)課程的肯定。

　　黑馬認(rèn)為，好的面授課程一定是，不論誰(shuí)來(lái)講授，學(xué)生們都能吸收足夠多的課程知識(shí)和提升自我能力，當(dāng)遇到類似問(wèn)題時(shí)，能形成解決問(wèn)題的思維導(dǎo)向。

　　一節(jié)課程的產(chǎn)出，是每一位黑馬前端老師辛勤耕耘的結(jié)果。過(guò)程很辛苦，但事實(shí)證明一切努力都是值得的。HTML&JS+前端學(xué)科好消息頻出，多個(gè)校區(qū)的前端班級(jí)就業(yè)率連續(xù)達(dá)到 90% 以上的就業(yè)率，甚至有多個(gè)班級(jí)就業(yè)率達(dá)到 100% 。

　　磨刀不誤砍柴工，不斷討論、回顧、打磨、迭代，一堂“好課”的定義被不斷刷新。對(duì)于黑馬HTML&JS+前端學(xué)科來(lái)說(shuō)，所有的課程都不能“空口說(shuō)白話”，從學(xué)生“起點(diǎn)”出發(fā)，用心做精、做細(xì)課程，高質(zhì)量自然水到渠成。堅(jiān)持講好每一堂課，真心對(duì)待每一位學(xué)生，這是黑馬的堅(jiān)持，也是黑馬HTML&JS+前端學(xué)科一直在做的事情。