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傳智研究院:做IT培訓(xùn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定者

更新時(shí)間:2020-07-10 來源:黑馬程序員 瀏覽量:

疫情突襲,傳智播客面臨線下課程轉(zhuǎn)線上的巨大考驗(yàn)。


難題接踵而至:如何針對(duì)性地打造出符合線上學(xué)習(xí)需求的課程和訓(xùn)練輔導(dǎo)體系?如何讓學(xué)員高效學(xué)習(xí),快速建立成就感?如何讓學(xué)生在線上項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)中獲取企業(yè)級(jí)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn),從而斬獲心儀Offer?


時(shí)間緊迫,誰能在危急時(shí)刻挺身而出,解決“特殊時(shí)期”IT教育的“難題”?


傳智播客一支百余技術(shù)、教學(xué)專家組成的團(tuán)隊(duì)“臨危受命”,以線上教學(xué)為基準(zhǔn)點(diǎn),定制升級(jí)視頻課程產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)全新教學(xué)模式;快速投身于產(chǎn)品設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)、項(xiàng)目開發(fā)等20余項(xiàng)工作之中。


通過對(duì)200余個(gè)班級(jí)線下授課視頻、錄音的研究,以及數(shù)百名講師授課視頻的篩選與重制。在短短16天內(nèi),上線了以“情景式”教法為亮點(diǎn)的全學(xué)科線上教學(xué)專用課程。


迅速反應(yīng),及時(shí)產(chǎn)出全新課程資料與教法指導(dǎo)。這支久居幕后,專注課程研發(fā)的“隱形團(tuán)隊(duì)”就是傳智播客教育集團(tuán)-研究院(以下簡稱傳智研究院)。


發(fā)掘IT行業(yè)領(lǐng)先的技術(shù),研究更新課程與教法,全程跟蹤優(yōu)化課程實(shí)施要點(diǎn)……以“五庫模式”為基礎(chǔ)搭建了成熟課研閉環(huán)的傳智研究院,憑借其完善的課程研發(fā)體系,持續(xù)守護(hù)著傳智播客的授課質(zhì)量,不斷拔高行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),成為保障學(xué)生成功就業(yè)的“定海神針”。

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“五庫”課研邏輯簡圖,環(huán)環(huán)相扣

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“五庫”功能簡述,全面保障真課研


研發(fā)團(tuán)隊(duì)實(shí)力雄厚,精英云集


傳智研究院成立于2016年,致力于IT從業(yè)者職業(yè)發(fā)展教育研究,是IT教育行業(yè)最早設(shè)立的專司“教法與項(xiàng)目精研”的核心部門。


為適應(yīng)技術(shù)更新與發(fā)展速度,研究、開發(fā)最頂尖的教學(xué)模式與課程內(nèi)容,傳智研究院對(duì)于研究員的招募有著極高標(biāo)準(zhǔn):100多名課研人員,絕大多數(shù)來自于一線互聯(lián)網(wǎng)公司或研究機(jī)構(gòu)(諸如:阿里巴巴、IBM、京東、用友、中科院等),并具有10年以上的開發(fā)管理經(jīng)驗(yàn),其中包括博士7人。所研究專業(yè)涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、人工智能、量子計(jì)算科學(xué)、電子、通信等領(lǐng)域。


同時(shí),為了將一線技術(shù)與教學(xué)完美融合,傳智研究院特增派研發(fā)組,與華為Apache ServiceComb達(dá)成課程與技術(shù)資源共建、與京東人工智能平臺(tái)達(dá)成AI項(xiàng)目資源深度合作,并與諸多行業(yè)頭部企業(yè)進(jìn)行資源共享和課程共建。

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傳智研究院與京東人工智能平臺(tái)達(dá)成項(xiàng)目共建


擁有“專家團(tuán)”和“大廠”資源的傳智研究院,對(duì)于課程質(zhì)量有種近乎偏執(zhí)的追求,始終將資源、資金、精力傾斜在高端課程的研發(fā)與試行之上。正因?yàn)閷?duì)課研的極度重視,傳智研究院吸引著國內(nèi)外多名教育專家和IT專家的競相加盟。


模塊化課研操作鏈,實(shí)時(shí)更新


疫情時(shí)期,能夠在短短16天內(nèi)攻克“線上化”課程更新等多重難題,僅是研究院課研實(shí)力的縮影?!笆谡n未半,教改先行”其實(shí)早已是傳智播客的常態(tài)。


IT行業(yè)具有技術(shù)更新異常迅速的特點(diǎn),學(xué)生參與3-5個(gè)月的教學(xué)培訓(xùn),所學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容,很有可能已經(jīng)在一流企業(yè)的實(shí)際操作中被更新、升級(jí)、甚至淘汰。


再者,某些晦澀難懂的算法邏輯,吸收效率不佳的課程環(huán)節(jié),也需要不斷地更新、研發(fā)全新教法與解決方案。


如此一來,想要在短短數(shù)月地授課周期內(nèi),同步更新教法、項(xiàng)目、技術(shù)點(diǎn),就好比一場對(duì)于課程的“腦神經(jīng)手術(shù)”:迅速,且精準(zhǔn)。


長此以往,傳智研究院的課程研發(fā)體系日趨完善,達(dá)到了分工的高度細(xì)化,搭建成為高效、精密運(yùn)轉(zhuǎn)的“模塊化”課研操作網(wǎng)。


●調(diào)研:對(duì)“專家團(tuán)”項(xiàng)目經(jīng)歷,行業(yè)數(shù)據(jù)、招聘數(shù)據(jù),進(jìn)行調(diào)研評(píng)估,發(fā)掘最新、最具競爭力的授課角度;

●課程設(shè)計(jì):依照調(diào)研結(jié)果,制定課程方向,研發(fā)出最有競爭力的技術(shù)課程;

●視頻制作:精研教法,創(chuàng)新授課模式,錄制出最有創(chuàng)新性的精品課程;

●項(xiàng)目研發(fā):深入業(yè)務(wù)場景,貼合于一線開發(fā),研發(fā)出最有競爭力的“大廠級(jí)”項(xiàng)目課程;

●產(chǎn)品設(shè)計(jì):精研項(xiàng)目模型,抽絲剝繭,抽離業(yè)務(wù)方案模型,項(xiàng)目與解決方案分離,形成中臺(tái)戰(zhàn)略;

●質(zhì)檢:定義各個(gè)環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn),流程化作業(yè),監(jiān)控閉環(huán),保證各個(gè)環(huán)節(jié)質(zhì)量;

●實(shí)施:協(xié)同全國教學(xué)資源,深入一線,實(shí)施監(jiān)控,實(shí)施反饋,生成監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)模型,反哺課研,形成閉環(huán);

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傳智研究院項(xiàng)目研發(fā)流程優(yōu)于其他機(jī)構(gòu)的六大環(huán)節(jié)


傳智研究院百余名研究員,專注課研細(xì)分領(lǐng)域,默契協(xié)作。隨著互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展,大數(shù)據(jù)分析、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)發(fā)展的潮流,傳智播客“非項(xiàng)目類課程”更新速度很快,已經(jīng)達(dá)到以“周”為單位;不僅如此,項(xiàng)目類課程與實(shí)戰(zhàn)的研發(fā),也從未停歇……


項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)保障體系,真槍實(shí)彈


隨著IT技術(shù)領(lǐng)域的擴(kuò)張,通過對(duì)千萬級(jí)招聘市場企業(yè)需求的觀察、分析發(fā)現(xiàn):企業(yè)對(duì)于技術(shù)人才的需求逐漸趨于多元化。


于是,傳智播客在培養(yǎng)學(xué)員技術(shù)能力的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)了項(xiàng)目管理、跨團(tuán)隊(duì)協(xié)作溝通等綜合素質(zhì)的培養(yǎng),制定了雙向能力人才培養(yǎng)體系:


從產(chǎn)品需求對(duì)接到開發(fā)上線完全還原企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目開發(fā)場景,讓學(xué)員未就業(yè)也能身臨其境體驗(yàn)企業(yè)級(jí)工作場景和開發(fā)模式,快速挖掘?qū)W員開發(fā)中遇到的問題,并加以定向輔導(dǎo),保障技術(shù)應(yīng)用結(jié)果。這就是傳智研究院制定的“項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)”模式。


所謂項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn),并不是指一個(gè)學(xué)習(xí)路線圖,一份Demo小樣,或是一份項(xiàng)目操作說明書。而是:


●完全符合商用級(jí)上線應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn);

●產(chǎn)品需求及規(guī)劃設(shè)計(jì)遵循真實(shí)互聯(lián)網(wǎng)市場用戶需求進(jìn)行執(zhí)行;

●且具備一定體量的功能及業(yè)務(wù)規(guī)模;

●注重UE及 UI用戶體驗(yàn)及界面效果;

●前端及后端開發(fā)的技術(shù)方案制定及編碼,遵循項(xiàng)目自身需求及當(dāng)前市場技術(shù)應(yīng)用;


完全執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化的企業(yè)級(jí)研發(fā)管理流程完成編碼、前后端聯(lián)調(diào)、測試、上線發(fā)布到運(yùn)維的全過程。


為了開發(fā)出符合“傳智標(biāo)準(zhǔn)”的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目,傳智研究院對(duì)“五庫體系”中項(xiàng)目庫與解決方案庫的運(yùn)轉(zhuǎn)尤為重視。

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傳智研究院Java方向部分項(xiàng)目展示

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“解決方案庫”部分內(nèi)容展示


其中“項(xiàng)目庫”內(nèi)每個(gè)項(xiàng)目都能達(dá)到企業(yè)級(jí)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn),與之密切相關(guān)的“解決方案庫”則依據(jù)技術(shù)或業(yè)務(wù)場景,制定完整且符合企業(yè)實(shí)際技術(shù)應(yīng)用的深度的解決方案,且解決方案可達(dá)到對(duì)外開源的標(biāo)準(zhǔn),在企業(yè)中能夠直接應(yīng)用,而非零散的技術(shù)點(diǎn)堆積。

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傳智研究院“項(xiàng)目庫”六大優(yōu)勢

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項(xiàng)目庫優(yōu)勢之一:覆蓋絕大多數(shù)熱門領(lǐng)域


目前,傳智研究院與來自華為、阿里、百度等名企智囊團(tuán)深度合作。所研發(fā)的項(xiàng)目已覆蓋整個(gè) IT 市場 91%的行業(yè),包含“高薪資”的金融、時(shí)下熱門的新零售及醫(yī)療、企業(yè)人才高需求的電商、7 億用戶規(guī)模的社交等各類行業(yè)。


這便是傳智研究院對(duì)于“項(xiàng)目保真”的完美詮釋與行動(dòng)保障。

創(chuàng)新教法精準(zhǔn)“制導(dǎo)”,高效吸收


課程枯燥,學(xué)生注意力難以集中;知識(shí)點(diǎn)晦澀難懂,不易理解吸收;知識(shí)模塊碎片化,難以串聯(lián),紙上談兵……課程越是深度,這般類似的問題便也層出不窮。于是,傾聽學(xué)生反饋,分析提問熱區(qū),不斷改良教法也就成為了傳智研究院工作的重要一環(huán)。

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依托“項(xiàng)目庫”強(qiáng)大實(shí)力和傳智播客項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)模式的基礎(chǔ),傳智研究院開創(chuàng)性地推出“場景式”教學(xué),貫穿課程設(shè)計(jì)始末,圍繞將枯燥的知識(shí)點(diǎn)活性化,將知識(shí)點(diǎn)與一線應(yīng)用的場景相結(jié)合,讓學(xué)員所學(xué)即所用,所用即所精。課程從始至終采用一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行貫穿,將每天所學(xué)知識(shí)點(diǎn)即刻應(yīng)用到項(xiàng)目中,學(xué)完即成項(xiàng)目。


例如,我們在春節(jié)前夕的Java課程中,“應(yīng)景”引入 12306 鐵路售票這個(gè)生活化場景。模擬【北京--上?!寇嚻笔圪u的服務(wù)商分發(fā),通過分布式可重入排它鎖這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來保證各個(gè)服務(wù)商購票是同步的,不能出現(xiàn)超賣情況,深度解讀知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用。

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12306項(xiàng)目“場景式”教學(xué)資料


截至目前,傳智播客的技術(shù)課程已融入了50多個(gè)場景,讓學(xué)生首先明白學(xué)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的目的是什么,學(xué)完能做什么,然后再配合一線場景進(jìn)行開發(fā)應(yīng)用。環(huán)環(huán)實(shí)用,吸收高效。


同時(shí),傳智研究院通過對(duì)TLIAS系統(tǒng)(傳智學(xué)生學(xué)習(xí)行為監(jiān)測系統(tǒng))內(nèi)的學(xué)生學(xué)力監(jiān)測數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,圈定提問熱區(qū),把難以理解、提問率高的知識(shí)點(diǎn)篩選出來,重新進(jìn)行教學(xué)方案的研究制定?!扒榫笆健苯虒W(xué)由此誕生。

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“情景式”教學(xué)三大優(yōu)勢


所謂“情景式教學(xué)”,擁有感知-理解-深化三大重點(diǎn)。


通過引入知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的故事情景,將生硬的原理、作用與生活中的常見的場景進(jìn)行對(duì)比比較,讓學(xué)員產(chǎn)生對(duì)編程的興趣;其次深入故事場景,將故事與代碼結(jié)合,理解代碼編寫的規(guī)律;最后繼續(xù)講解方法底層在內(nèi)存中的執(zhí)行規(guī)律,保障學(xué)員對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握更加牢固。徹底顛覆了傳統(tǒng)純知識(shí)點(diǎn)的灌輸學(xué)習(xí)模式,精準(zhǔn)“擊中“學(xué)員的興趣點(diǎn),使得教與學(xué)的效率都更上一層樓。

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以網(wǎng)絡(luò)編程UDP為例的“情景式”教法


真項(xiàng)目,重教法。無論是研發(fā)什么內(nèi)容,用什么樣的教學(xué)方式,傳智研究院的課程研發(fā)皆圍繞:拒絕淺嘗輒止、拒絕脫離實(shí)際、拒絕形式主義,以學(xué)員“學(xué)即會(huì),用即精”為終極研發(fā)目標(biāo)。


評(píng)審驗(yàn)收層層質(zhì)檢,堅(jiān)守品質(zhì)


嚴(yán)格的質(zhì)量檢測和及時(shí)的實(shí)施反饋,是傳智研究院保障課程品質(zhì)最堅(jiān)實(shí)的防護(hù)網(wǎng)。


自傳智研究院成立以來,研發(fā)的項(xiàng)目課程和非項(xiàng)目課程都要經(jīng)過層層評(píng)審,環(huán)環(huán)把關(guān):


●項(xiàng)目課程需要經(jīng)過項(xiàng)目立項(xiàng)評(píng)審、需求評(píng)審、上線驗(yàn)收、課程設(shè)計(jì)方案評(píng)審、課程大綱評(píng)審、課程講義評(píng)審、視頻評(píng)審等 11環(huán)評(píng)審。

●非項(xiàng)目課程需經(jīng)過課程框架評(píng)審、課程方案評(píng)審、講義評(píng)審、視頻評(píng)審、講導(dǎo)師評(píng)審、課程試點(diǎn)驗(yàn)收,6環(huán)評(píng)審方可投入課程使用。


不僅如此,在教學(xué)方法保障方面,傳智研究院會(huì)在視頻課錄制前,針對(duì)錄制老師進(jìn)行教法培訓(xùn)、錄制規(guī)范培訓(xùn),用最短的時(shí)間將課程講解清楚講明白,給學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)間,促進(jìn)知識(shí)點(diǎn)的吸收,產(chǎn)出高質(zhì)量課程產(chǎn)品。


最后,在所有課程的首次實(shí)施中,傳智研究院教師會(huì)根據(jù)實(shí)際學(xué)員學(xué)習(xí)的感受著重記錄實(shí)施過程中的遇到的問題,匯總向上反饋,課程研發(fā)組給予改進(jìn)。


審核+實(shí)施反饋的質(zhì)檢閉環(huán)保障了品質(zhì)與口碑,也成為傳智學(xué)員們能夠順利就業(yè),圓夢IT的堅(jiān)實(shí)保障。


分工精細(xì),環(huán)環(huán)相扣;制定標(biāo)準(zhǔn),開源共享。傳智研究院堅(jiān)持著“改變學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)習(xí)更便捷”的宗旨,將繼續(xù)為學(xué)生研課程,為行業(yè)立標(biāo)準(zhǔn)。


重磅預(yù)告


近期,傳智研究院會(huì)將所有研發(fā)的項(xiàng)目遷移到線上,進(jìn)行開放體驗(yàn),為傳智乃至整個(gè)IT技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)生和從業(yè)者們提供職業(yè)進(jìn)階學(xué)習(xí)指引。

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