更新時間:2021-06-02 來源:黑馬程序員 瀏覽量:
一個國家職業(yè)教育與培訓體系的質(zhì)量掌握著其未來經(jīng)濟繁榮的命脈，這一觀點在世界經(jīng)濟界和職業(yè)教育界已成為共識。從全球發(fā)展看，數(shù)字化、智能化時代的職業(yè)教育體系將持續(xù)向上延伸，現(xiàn)代職業(yè)教育向更高層次發(fā)展已成為不可忽略和無法阻擋的趨勢。
6月2日，人民日報整版刊登《傳智專修學院：積極探索現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展之路》，對傳智教育旗下的傳智專修學院進行了詳實報道，從多個維度高度肯定了其對現(xiàn)代化高等職業(yè)教育辦學模式的貢獻。
就業(yè)的好與壞是職業(yè)教育的生命線，不僅要就業(yè)，更要滿足專業(yè)對口就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)，作為國內(nèi)IT職業(yè)行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，傳智專修學院以高質(zhì)量專業(yè)對口就業(yè)為目標導向，積極探索職業(yè)教育改革發(fā)展方向，開創(chuàng)了“項目驅(qū)動式教學、工作式學習、新型師徒制”等特色課程體系，同時設(shè)置了“先上學就業(yè)后交學費、雙證人才技能質(zhì)?！钡葘W生就業(yè)保障體系，走出一條特色的職業(yè)教育改革創(chuàng)新之路，并取得歷史性進展，為行業(yè)譜寫新的篇章。
《傳智專修學院：積極探索現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展之路》
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傳智專修學院：積極探索現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展之路
在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中,職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。職業(yè)教育的創(chuàng)辦初衷不僅要保障就業(yè),更要滿足專業(yè)對口就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)。
傳智專修學院以高質(zhì)量專業(yè)對口就業(yè)為目標導向，積極探索職業(yè)教育改革發(fā)展方向，致力于培養(yǎng)人工智能、大數(shù)據(jù)、智能制造、軟件、互聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等數(shù)字化專業(yè)人才，以及數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡營銷、新媒體等數(shù)字化應用人才，走出一條職業(yè)教育改革創(chuàng)新之路。
雙證書人才培養(yǎng)，助推高質(zhì)量就業(yè)
2017年，經(jīng)江蘇省宿遷市教育局批準，傳智專修學院成立。學院采用“申請入學，自主選拔”的招生模式，學生入學時和學校簽訂協(xié)議，可以選擇先上學后交學費。
學生需要專業(yè)對口高質(zhì)量就業(yè)，企業(yè)需要能滿足崗位所需的專業(yè)人才。針對用人企業(yè)方，傳智專修學院采用“學歷+技能”的雙證書人才培養(yǎng)模式，即學生通過學校綜合技能考核后，學校為其頒發(fā)技能認定證書。
隨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型不斷深入，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)迅猛發(fā)展。數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅依靠技術(shù)改革，更需要數(shù)字化人才將專業(yè)能力同步賦能于企業(yè)，為助力各行業(yè)加速實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為此，傳智專修學院特開設(shè)Java大數(shù)據(jù)應用開發(fā)、全棧Python應用開發(fā)、數(shù)字媒體藝術(shù)三大專業(yè)方向。
工作式學習，產(chǎn)教融合落地
成立至今，傳智專修學院探索出“工作式學習”產(chǎn)教融合模式，學生經(jīng)過三年系統(tǒng)的理論、項目和相關(guān)技能學習后，第四年直接進入到與學校有合作的1200余家企業(yè)中邊工作邊學習。
在“工作式學習”之前，學校會為學生提供全程個性化工作指導，包括前期就業(yè)指導、中期模擬面試考核、后期全程陪伴面試等,學生在“工作式學習”期間,學校會有專門的技術(shù)輔導團隊及時給予指導和幫助。通過“工作式學習”的模式,學生對知識的運用能力更強，同時也積累了一定的工作經(jīng)驗。
項目驅(qū)動式教學，培養(yǎng)數(shù)字化人才
針對企業(yè)對IT開發(fā)類人才的需求，傳智專修學院的課程研發(fā)部門通過對市場相關(guān)職位進行評估篩選，整理出行業(yè)需求技能，以此進行基礎(chǔ)課和專業(yè)課的設(shè)計，構(gòu)建以企業(yè)用人需求為導向的特色課程體系。
學院將“項目實戰(zhàn)式”教學融人課堂，通過分組實戰(zhàn)模擬企業(yè)項目真實開發(fā)過程。讓學生通過做項目，熟練運用課堂學習的各類專業(yè)知識，鍛煉實戰(zhàn)能力，提升與人交流合作的能力，在擁有良好理論基礎(chǔ)的同時提升專業(yè)水平，并持續(xù)提升自主學習能力。
傳智專修學院與華為、北京大數(shù)據(jù)研究院等企業(yè)、機構(gòu)達成項目課程共建合作，共同推出項目實戰(zhàn)課程和特色課程。目前，學院教研部門已經(jīng)開發(fā)了涉及電商、金融、物流、教育、旅游、醫(yī)療健康等30多個行業(yè)的80多種課程，涵蓋了未來軟件工程師所需要的項目技術(shù)內(nèi)容，讓學生在項目實戰(zhàn)中提升能力。
探索育人模式 升級新型師徒制
學院嚴格選拔授課老師，并通過優(yōu)化篩選、考核及在崗能力提升體系，不斷提高教學質(zhì)量。
除授課老師以外，學校還為班級配備學業(yè)和生活導師。授課老師對“項目驅(qū)動式教學”、學生系統(tǒng)學習企業(yè)前沿技術(shù)、理解及掌握知識點負責，學業(yè)導師對學生學業(yè)及就業(yè)負責，生活導師對學生的身心素養(yǎng)進行關(guān)注和指引，形成一個教輔團隊，實現(xiàn)各司其職的“三師”育人方式。
此外，學校還推行“學徒制”辦學模式，通過聯(lián)合4000余名具有獨立開發(fā)和技術(shù)團隊管理經(jīng)驗的一線IT從業(yè)者，為學生提供一人一師或一人多師的師徒匹配機制。師傅們會在學生遇到技術(shù)難題時給予解答，同時對學生的溝通表達能力進行指導，對工作所需的技術(shù)要點進行點撥，以此摸索出一套“新型師徒制”職教模式。
以“探索教育本源，開辟教育新生態(tài)”為愿景，傳智專修學院將持續(xù)提高培養(yǎng)高素質(zhì)數(shù)字化人才水平，不斷深化改革創(chuàng)新高質(zhì)量數(shù)字化人才培養(yǎng)模式，積極探索現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展之路。
《人民日報》對傳智專修學院在辦學模式、課程設(shè)計、師資輔導、就業(yè)規(guī)劃等方面給予了積極肯定，這是傳智專修學院在高等職業(yè)教育領(lǐng)域的榮耀更是對每個堅持不懈的傳智人的鼓勵。
文中提到的“先上學后付費”、“雙證人才培養(yǎng)保證就業(yè)”、“工作式學習”、“項目驅(qū)動式教學”等均是傳智專修學院特色保障及授課體系，其獨特的辦學模式和的質(zhì)保體系，一直以來深受行業(yè)的關(guān)注及家長的好評。
“上學期間不收學費，畢業(yè)月薪不達8000不收學費”的創(chuàng)新服務供給模式，是在傳智專修學院創(chuàng)辦伊始就提出的，也是實行“按就業(yè)結(jié)果后付學費”的高等教育機構(gòu)。
學生入學時和學校簽訂協(xié)議，可以選擇上學期間不交學費，畢業(yè)后在對口專業(yè)就業(yè)的前提下，工資達到8000元/月以上(一線城市)再交學費，達不到8000元，可以不交學費。
這種模式打消了一些學生家長對職業(yè)教育的固有偏見，在高等職業(yè)教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了前所未有的新突破，得到了家長和學生的一致認可。
目前，第一屆畢業(yè)生整體專業(yè)對口就業(yè)率已達到86.69%，學生第一份畢業(yè)工作平均薪資已超過8000元/月，就業(yè)起步薪資遠高于同年畢業(yè)的專、本科院校。
針對用人企業(yè)方，傳智專修學院敢于向用人企業(yè)承諾“人才質(zhì)保”服務。學生通過學校的綜合技能考核后會為其頒發(fā)技能證書，學生在獲得證書2年內(nèi)，如果在企業(yè)試用期未達到技能等級要求而被企業(yè)開除，學校將承擔學生在企業(yè)試用期50%的工資，打消企業(yè)對職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學生工作能力的顧慮。
傳智專修學院所踐行的“學歷+技能”的雙證書人才質(zhì)保模式，與《國家職業(yè)教育改革實施方案》中“1+X證書制度”高度契合，而“人才質(zhì)保”這一模式就是成功有效的落地措施，保障了高等職業(yè)教育實現(xiàn)以培養(yǎng)社會需要的技能型人才為核心，從而實現(xiàn)學生高質(zhì)量專業(yè)對口就業(yè)的目標。
通過“工作式學習”的模式，學生對知識的運用更加深刻，與企業(yè)的崗位需求更匹配，同時也積累了豐富的工作經(jīng)驗，畢業(yè)后可以跟用人企業(yè)的崗位需求實現(xiàn)無縫對接。
“我現(xiàn)在就職于上海一家IT企業(yè)，從事Java開發(fā)工程師工作，月薪12000元左右，工作前景也很不錯?！?017級(第一屆)的學生陳和貴說，班上還有很多同學已找到對口工作，月工資基本都在10000元左右。
目前，2018級(第二屆)學生已進入“工作式學習”的比率為97.66%，這些學生在“工作式學習”期間平均薪資已達5095元。
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傳智專修學院自研“項目驅(qū)動式教學”模式，將“項目實戰(zhàn)式”教學融入課堂，通過分組實戰(zhàn)模擬企業(yè)項目真實開發(fā)過程。“幾次項目實戰(zhàn)下來，我的動手操作能力有很大提高，課堂所學的知識都能熟練應用到工作中，可以很快適應工作崗位。”傳智專修學院2017級學生張亞澤說。
正是這樣的教學模式，讓張亞澤在大一下學期就自主研發(fā)了一款叫《點點食堂》的餐飲系統(tǒng)項目，通過手機線上平臺提前點餐、自動算賬、線上支付、二維碼取餐等功能，讓每個人打餐時間縮減到5到6秒，大大提升了食堂的配餐效率。該系統(tǒng)被一家企業(yè)成功收購，張亞澤和小組同學賺到了人生的第一桶金。
傳智專修學院采用“三師育人”模式。授課老師對“項目驅(qū)動式教學”、學生系統(tǒng)學習企業(yè)前沿技術(shù)、理解及掌握知識點負責;學業(yè)導師對學生學業(yè)及就業(yè)負責;生活導師對學生的身心素養(yǎng)進行的關(guān)注和指引，三位老師形成一個教輔團隊，各司其職。
這些老師在入職傳智專修學院之前，經(jīng)歷過極為苛刻的16級標準嚴選，錄取率<3%，入選的老師均來自知名IT企業(yè)，多為10年以上教學經(jīng)驗，曾擔任項目經(jīng)理、架構(gòu)師、CTO、項目總監(jiān)等職位。
此外，學校還推行“學徒制”辦學模式，通過聯(lián)合4000余名具有獨立開發(fā)經(jīng)驗、技術(shù)團隊管理經(jīng)驗的一線IT從業(yè)者為學生提供一人一師及一人多師的師徒匹配機制。師傅們會在學生遇到技術(shù)難題時給予解答，同時對學生的溝通表達能力進行指導，對工作所需的核心技術(shù)點進行點撥，以此摸索出一套“新型師徒制”職教模式。
當前，數(shù)字化技術(shù)的深度發(fā)展正引領(lǐng)著全行業(yè)的改革，數(shù)字化人才問題也成為了眾多企業(yè)亟需解決的頭等難題。傳智專修學院以高精尖數(shù)字化人才培養(yǎng)為目標，持續(xù)探索和實踐高等職業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)辦學模式，全力保障學生實現(xiàn)專業(yè)對口的高質(zhì)量就業(yè)，并同步賦能于企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展。
未來，傳智專修學院將不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢，深化研究職業(yè)教育教學改革，構(gòu)建出一條具有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展之路。
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